Insegnare con la metodologia CLIL nella Scuola Primaria

Aspetti teorici e indicazioni pratiche

Insegnare con la metodologia CLIL nella Scuola Primaria
Scheda del corso

Ore accreditate: 8

Titolo: Insegnare con la metodologia CLIL nella Scuola Primaria

Autore:

Responsabile scientifico: Michele Capurso

Ore di studio: 8

Pagine: 83

Riferimento accreditamento MIUR: So-Ge.S ente Accreditato per la formazione docenti presso il MIUR ai sensi della Direttiva 170/2016 (Richiesta Nr. 7833 del 2/10/2018 approvata il 30/07/2019) , in collaborazione con BOOKIA srl

Codice S.O.F.I.A. : 69033

Destinatari: Docenti di scuola Primaria, Docenti di scuola Secondaria di I grado

Aree didattiche: Didattica delle singole discipline previste dagli ordinamenti Didattica e metodologie

Validità: sino al 20/08/2022

Abstract

CLIL (Content and Language Integrated Learning) è una metodologia educativo-didattica finalizzata a promuovere l'apprendimento di una lingua straniera attraverso l'insegnamento di contenuti relativi ad altre discipline.
La prima parte del corso guida alla conoscenza dei principi base della metodologia e presenta degli esempi relativi all'insegnamento di Educazione Fisica, Scienze e Arte, fornendo le indicazioni base per la costruzione di una propria unità di apprendimento tenendo in considerazione gli elementi propri delle singole discipline e lo sviluppo della lingua straniera.

Indice

INTRODUZIONE

CAPITOLO 1 - CLIL: APPROCCIO TEORICO E UNITÀ DI APPRENDIMENTO
1.1. Gli elementi significativi nel processo conoscitivo
1.2. Le Unità di Apprendimento nel percorso CLIL: un esempio di progettazione
1.3. Perché è importante rendere “visibile” il processo di insegnamento-apprendimento
Bibliografia
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CAPITOLO 2 - UNA STRATEGIA EFFICACE NEL PROCESSO FORMATIVO: CHE COSA È LO SCAFFOLDING E COME SI REALIZZA
2.1. Perché supportare l’apprendimento
2.2. Come scegliere i materiali nelle attività didattiche
2.3. Le strategie e le risorse a supporto dell’apprendimento
2.4. Come organizzare la classe e le procedure per svolgere le attività
2.5. Visual/Graphic Organisers
Bibliografia
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CAPITOLO 3 - CLIL E ASPETTI DELLA LINGUA
3.1. Come e che cosa comunicare
3.2. I processi attivati per le competenze linguistiche
3.3. Le tecniche facilitanti per l’apprendimento
3.4. Perché è importante il feedback nel CLIL
3.5. La Rubrica : un esempio di valutazione
Bibliografia
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CONCLUSIONI
BIBLIOGRAFIA GENERALE
APPENDICE DI SCIENZE
APPENDICE DI EDUCAZIONE FISICA
NOTE SULL’AUTORE

Note sugli autori

Maria Laganà Donati
Dottoressa in Pedagogia. Dottoressa in Consulenza Pedagogica e Ricerca Educativa. È insegnante di Scuola Primaria. Si occupa da tempo dell’applicazione di Metodologie Innovative nel campo della Didattica e dei Processi Educativi, i cui risultati sono stati pubblicati in riviste specializzate e dall’ANPE (Associazione Nazionale Pedagogisti). È autrice di numerosi articoli di Pedagogia. Negli ultimi anni il focus della sua ricerca si è rivolto alla metodologia CLIL della lingua inglese, attraverso una sperimentazione pratica nella scuola. Ha partecipato a numerose proposte formative sia nel Regno Unito sia in Irlanda.
 

Obiettivi

Conoscere le caratteristiche principali della metodologia CLIL
Saper costruire una unità di apprendimento basata sulla metodologia CLIL
Provare in classe e valutare una unità di apprendimento basata sulla metodologia CLIL

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